Inteligências Múltiplas
Enquadramento
Objetivos Gerais
Objetivos Específicos
Conteúdo Programático
Metodologia
Avaliação
Certificação
Recursos e Materiais
Sessões e Ações de Formação
Enquadramento
Se transladássemos, numa máquina do tempo, um cirurgião, um arquiteto e um professor, de há séculos atrás até aos nossos dias, nenhum seria capaz de trabalhar no seu ofício à exceção do professor. Este último chegaria à sala de aula, veria o quadro de escrever, o manual e as canetas, e com o mínimo esforço e intuição seria capaz de desempenhar as suas funções. E esta é uma ideia que nos deveria fazer reflexionar, apoiando-nos no facto de que a Inteligência muito se tem desenvolvido até aos dias de hoje, a par de uma educação que permaneceu estanque no tempo. Perpetuamos um sistema educativo que se pauta pela escrita e oralidade. Se eu sou muito boa linguisticamente, é tremendamente mais expectável que venha a ter sucesso académico. Porém se o meu forte for a nível visuo-espacial ou musical, irei fazer muito mais fatiga a aprender os constructos apresentados nas aulas. Facilitamos a vida a uns, injustamente sabotando outros. O mundo está cheio de génios que creem ser idiotas, porque sempre vão mal naquilo que os obrigam a ser bons. Algures na nossa história achámos que faria sentido perpetuar esta ideia de que um jovem promissor é aquele que tira 20’s nos exames, não olhando que estas diferenças possam ser fruto de uma necessidade de revisão geral da educação, e dividindo e condenando, para sempre, aqueles que lá não chegam.
A teoria da Inteligências Múltiplas conceptualiza a Inteligência em diferentes tipos, que são eles a lógico-matemática, linguística, espacial, musical, cinestésica-corporal, existencial, naturalista, inter e intrapessoal. É fascinante se pensarmos na metáfora de que os nossos alunos podem ser como um grupo de peixes, ursos, répteis e macacos, a quem colocamos igualmente o mesmo problema: subir a uma árvore. Se a todos pedimos que o façam, sem olhar às capacidades e diferenças de cada um, existe uma grande fatia que se sentirá para sempre incapaz. A teoria das Inteligências Múltiplas, de que tanto gosto, vem dotá-los e valorizá-los.
Objetivos
Identificar e potenciar cada tipo de Inteligência tendo em conta o perfil de cada aluno.
Objetivos Específicos
• Descrever a história de desenvolvimento da inteligência;
• Identificar os diferentes tipos de inteligência;
• Identificar importância da conceptualização da inteligência;
• Identificar e descrever a motivação intrínseca e extrínseca;
• Definir o conceito de regulação emocional;
• Definir o que é a criatividade;
• Identificar o “fluxo” de Csikszentmihalyi;
• Identificar as inteligências múltiplas;
• Descrever as características de cada uma das inteligências múltiplas;
• Descrever a importância dos portfólios e dos processfólios;
• Identificar o papel das inteligências múltiplas na educação;
• Descrever a importância da avaliação no que diz respeito às inteligências múltiplas;
• Identificar alguns instrumentos que poderão ser usados na avaliação das inteligências múltiplas;
• Descrever o papel do professor no desenvolvimento das inteligências múltiplas;
• Identificar as estratégias para estimular as inteligências múltiplas em sala de aula;
• Descrever a aplicabilidade das inteligências múltiplas em sala de aula;
• Identificar e aplicar alguns exemplos de jogos para o desenvolvimento das inteligências múltiplas.
Conteúdo Programático
Módulo I – História do Desenvolvimento da Inteligência
Inteligência Geral de Binet
Inteligência Fluída e Cristalizada
Divisão do Factor g em subtipos
Teoria das Inteligências Múltiplas
Teoria Triárquica da Inteligência
Teoria da Inteligência Emocional
Inteligência Social
Módulo II – Papel das Emoções na Sala de Aula
Motivação Intrínseca e Extrínseca
Regulação Emocional
Criatividade
Fluxo de Csikszentmihalyi
Casos Práticos
Módulo III – Conceptualização das Inteligências Múltiplas
Inteligência Musical
Inteligência Cinestésica-Corporal
Inteligência Lógico-Matemática
Inteligência Linguística
Inteligência Espacial
Inteligência Interpessoal
Inteligência Intrapessoal
Inteligência Naturalista
Módulo IV – Avaliação das Inteligências Múltiplas
Avaliação
Escola
Módulo V – Como Utilizar as Inteligências Em Educação Primária e Secundária
Papel do Professor no Desenvolvimento das Inteligências Múltiplas
Estratégias para Estimular as Inteligências Múltiplas em Sala de Aula
Como Reconhecer as Inteligências Múltiplas nos Alunos
Aplicabilidade das Inteligências Múltiplas na Sala de Aula
Estratégias para os Pais Estimularem as Inteligências Múltiplas
Metodologia
O curso foi concebido e organizado para se desenvolver à distância, através de autoaprendizagem e de sessões online, com recurso a uma plataforma de e-learning.
O curso em questão encontra-se dividido por módulos e está de acordo com as especificações e os standards de e-learning. Além disso, estará sempre disponível, podendo o formando aceder aos seus conteúdos a qualquer hora e em qualquer lugar, de acordo com a sua disponibilidade, não necessitando, por isso, de interromper o seu horário de trabalho normal.
Os módulos do curso são disponibilizados, na sua totalidade, na plataforma e-learning Webstudy. Ao formando é, assim, possível frequentar o curso desde o dia em que tem início até ao último dia de formação.
O uso de soluções tecnológicas de e-learning permite que a formação se faça em:
• Formação Síncrona (sessões online) através do chat, que se encontra na plataforma e-learning Webstudy. Esta modalidade tem a vantagem de se poderem realizar sessões em tempo real, seja qual for o local em que o formando se encontre no momento. Nestas sessões o formando poderá formular todas as questões e esclarecer quaisquer dúvidas com o seu formador e, também, se achar útil, realizar uma aprendizagem colaborativa em grupo, trocando informações e fazendo trabalhos de grupo com outros formandos.
• Formação Assíncrona através de e-mail, telefone, fóruns e trabalhos/testes. Esta modalidade facilita ao formando estudar quando e sempre que quer ou precisa, quer esteja no seu local de trabalho ou em sua casa, sem necessidade de se deslocar. O formando fará uma aprendizagem individual através de textos, baterias de exercícios práticos e estudo de casos, podendo, caso necessite, formular questões ao formador (seja por e-mail ou via telefone) e obter o respetivo feedback num curto espaço de tempo.
Certificação
Todos os formandos que atingirem os objetivos pedagógicos definidos para o curso que frequentaram, obterão um Certificado de Formação Profissional que será emitido através da Plataforma SIGO (GEPE – Ministério da Educação), tal como previsto na Portaria nº 474/2010, de 8 de Julho. O Certificado será, posteriormente, enviado pelos CTT – Correios de Portugal, num prazo máximo de 30 dias úteis, após lançamento da nota do curso na pauta de avaliação final.