Especialização Avançada em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor

“O princípio fundamental das escolas inclusivas consiste em todos os alunos aprenderem juntos, sempre que possível, independentemente das dificuldades e das diferenças que apresente. Estas escolas devem reconhecer e satisfazer as necessidades diversas dos seus alunos, adaptando-se aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, de modo a garantir um bom nível de educação para todos, através de currículos adequados, de uma boa organização escolar, de estratégias pedagógicas, de utilização de recursos e de uma cooperação com as respetivas comunidades. É preciso, portanto, um conjunto de apoios e de serviços para satisfazer o conjunto de necessidades especiais dentro da escola”. In Declaração de Salamanca A inclusão pressupõe que todas as crianças e alunos tenham uma resposta educativa num ambiente regular que lhes proporcione o desenvolvimento das suas capacidades. Para o efeito, a Especialização Avançada em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor, tem como principal objetivo capacitar os profissionais de Educação de competências científicas e técnicas, inerentes às diferentes responsabilidades na área da Educação Inclusiva, previstas no Decreto-Lei n.º 54/2018 de 6 de Julho. Pretende então, fornecer aos profissionais de Educação conhecimentos científicos, especializados e diferenciados, técnicas e materiais necessários ao desenvolvimento das suas competências profissionais, preparando-os, de uma forma sólida e cientificamente consistente, para a avaliação das necessidades especiais, mais concretamente as dos domínios cognitivo e motor, e para a utilização de métodos e práticas de intervenção especializada nesses domínios.

A Especialização Avançada em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor visa ministrar um conjunto de conhecimentos teóricos, práticos e pedagógicos para que o docente seja capaz de: • Responder efetivamente às solicitações da Escola Inclusiva; • Exercer funções de identificação e superação de necessidades especiais emergentes no território educativo; • Promover o desenvolvimento de competências de avaliação e intervenção nos alunos com necessidades de saúde especiais; • Apresentar medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão; • Conhecer as áreas curriculares específicas de forma a responder às necessidades educativas de todas e de cada uma das crianças e jovens; • Identificar recursos específicos a mobilizar de forma a responder às necessidades educativas de todas e de cada uma das crianças e jovens ao longo do seu percurso escolar.

• Explicar o conceito de educação; • Descrever a história da educação inclusiva; • Distinguir normalização, integração e inclusão; • Compreender o objetivo do Decreto-Lei nº 54/2018; • Apresentar as definições mais importantes presentes no Decreto-Lei nº 54/2018; • Identificar os princípios orientadores da educação inclusiva; • Explicar a participação dos pais e/ou encarregados de educação no processo escolar dos seus filhos; • Caracterizar a abordagem multinível em educação; • Descrever o desenho universal para a aprendizagem; • Enumerar as medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão; • Explicar a mobilização de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão; • Apresentar as adaptações ao processo de avaliação; • Indicar os elementos que compõem a equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva; • Compreender o conceito e objetivos da CIF; • Compreender a aprendizagem; • Conhecer as dificuldades de aprendizagem; • Enumerar caraterísticas das dificuldades de aprendizagem; • Indicar caraterísticas das DDAH e Problemas Associados; • Apresentar algumas caraterísticas da Deficiência Mental; • Identificar caraterísticas da Síndrome de Down; • Enumerar caraterísticas do Espectro do Autismo; • Reconhecer algumas características da Síndrome do X-Frágil; • Conhecer caraterísticas da Síndrome de Rett; • Nomear sinais de alarme; • Apresentar ações inclusivas; • Enumerar sinais de alerta da deficiência motora; • Apresentar as causas da deficiência motora; • Conhecer os tipos de deficiência motora; • Indicar ações inclusivas em crianças/jovens com deficiência motora; • Reconhecer materiais que sejam adequados à deficiência motora; • Conhecer a classificação da deficiência motora; • Identificar caraterísticas, sintomas, causas da Paralisia Cerebral; • Descrever as caraterísticas, sinais e sintomas dos Traumatismos Crânio-encefálicos; • Compreender a Lesão Medular; • Conhecer caraterísticas da Espinha Bífida; • Indicar algumas caraterísticas da Distrofia Muscular; • Citar caraterísticas da Deficiência Visual e Baixa Visão; • Enumerar causas da deficiência visual; • Nomear as consequências da baixa visão; • Apresentar caraterísticas da criança com deficiência visual; • Descrever as ações inclusivas/estimulação visual para crianças com baixa visão ou deficiência visual; • Compreender o sistema auditivo; • Conhecer caraterísticas da deficiência auditiva; • Enumerar tipos de deficiências auditivas; • Compreender os cegos-surdos; • Reconhecer a didática e tecnologia na educação especial; • Conhecer os tipos de Software Educativo; • Classificar o software educativo; • Indicar as qualidades do software educativo; • Analisar e avaliar o software educativo; • Reconhecer software educativo como ajuda técnica na inclusão; • Conhecer recursos tecnológicos; • Enumerar vantagens da utilização de recursos tecnológicos educativos; • Conhecer sites, serviços e imagens vetoriais como recursos pedagógicos; • Conhecer jogos online como recursos pedagógicos; • Descrever as diferentes ajudas técnicas para a inclusão; • Compreender o significado de conhecimento científico nas ciências da educação e do comportamento; • Distinguir entre conhecimento científico e senso comum; • Conhecer os diferentes tipos de metodologias de investigação; • Compreender as distintas fases do processo de investigação científica; • Identificar os instrumentos de investigação; • Saber utilizar as metodologias relativas à estatística e à informática, tendentes à verificação empírica das representações formais do objetivo do estudo; • Apresentar as normas de publicação dos resultados.

Módulo I - Perspetiva Histórica e Evolução do Quadro Normativo da Educação Especial Refletindo sobre Educação Conceito de Educação História da Educação Especial Normalização e Integração Decreto-Lei N.º 319/91 Declaração de Salamanca Inclusão Decreto-lei N.º 54/2018 Módulo II - Educação Inclusiva Considerações Gerais do Decreto-Lei N.º 54/2018 Objeto e Âmbito Definições Princípios Orientadores Participação dos Pais ou Encarregados de Educação Abordagem Multinível em Educação Desenho Universal para a Aprendizagem Adaptações ao Processo de Avaliação Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão . Medidas Universais . Medidas Seletivas . Medidas Adicionais Mobilização de Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão . Relatório Técnico-Pedagógico . Programa Educativo Individual (PEI) . Plano Individual de Transição (PIT) Avaliação, Progressão e Certificação das Aprendizagens . Progressão . Certificação Regime de Transição para Alunos com a Extinta Medida Currículo Específico Individual Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva Classificação Internacional de Funcionalidade Módulo III - Perturbações do Domínio Cognitivo Visão Integrada da Aprendizagem Dificuldades de Aprendizagem Específicas DDAH e Problemas Associados Deficiência Mental Síndrome de Down Perturbações do Espectro do Autismo Síndrome de Rett Síndrome do X Frágil Módulo IV - Perturbações do Domínio Físico-Motor Paralisia Cerebral Traumatismos craneoencefálicos Lesão Medular Espinha Bífida Distrofia Muscular Módulo V - Perturbações do Domínio Sensorial Deficiência Visual Deficiência Auditiva Cegos-Surdos Módulo VI - Ajudas Técnicas e TIC para a Inclusão Didática e Tecnologia na Inclusão Software Educativo Recursos Tecnológicos Sites e Serviços como Recursos Pedagógicos para a Inclusão Imagens Vetoriais como Recursos Pedagógicos Jogos online como Recursos Pedagógicos Ajudas Técnicas para a Inclusão Módulo VII - Métodos e Técnicas de Investigação e Análise em Educação Conhecimento Científico Conhecimento Científico versus Senso Comum Tipos de Metodologias Processo de Investigação Instrumentos Publicação/Divulgação de resultados Módulo VIII - Projeto Final de Especialização Avançada

A Especialização Avançada foi concebida e organizada para se desenvolver à distância, através de autoaprendizagem e de sessões online, com recurso a uma plataforma de e-learning. Esta especialização encontra-se dividida por módulos e está de acordo com as especificações e os standards internacionais de e-learning. Até à data de término da Especialização, os módulos são disponibilizados, na sua totalidade, na plataforma e-Learning Webstudy®, podendo o formando aceder aos seus conteúdos a qualquer hora e em qualquer lugar, de acordo com a sua disponibilidade, não necessitando, por isso, de interromper o seu horário de trabalho normal. A Especialização desenvolve-se com recurso a tecnologias de e-learning permitindo: • Formação síncrona (sessões online) através do chat, que se encontra na plataforma e-learning Webstudy. Esta modalidade tem a vantagem de se poderem realizar sessões em tempo real, seja qual for o local em que o formando se encontre no momento. Nestas sessões o formando poderá formular todas as questões e esclarecer quaisquer dúvidas com o seu formador e, também, se achar útil, realizar uma aprendizagem colaborativa em grupo, trocando informações e fazendo trabalhos de grupo com outros formandos. • Formação assíncrona através de e-mail, telefone, fóruns e trabalhos/testes. Esta modalidade facilita ao formando estudar quando e sempre que quer ou precisa, quer esteja no seu local de trabalho ou em sua casa, sem necessidade de se deslocar. O formando fará uma aprendizagem individual através de textos, baterias de exercícios práticos e estudo de casos, podendo, caso necessite, formular questões ao formador (seja por e-mail ou via telefone) e obter o respetivo feedback num curto espaço de tempo.

A avaliação do processo de formação baseia-se em três vertentes: avaliação diagnóstica (aquando do início da especialização), avaliação formativa/contínua (durante a especialização) e a avaliação sumativa (no final de cada módulo e/ou da especialização). A classificação final na Especialização Avançada resultará da média ponderada, numa escala de 20 pontos ou percentual (0 a 100%), das classificações parcelares tendo em conta os seguintes critérios e ponderações: AF (Média simples dos testes finais (TF) de cada módulo e do projeto final (PF)]: 80% = 48% (TF)+ 32% (PF) PS (Participação e contribuição individuais nas sessões síncronas): 10% AS (Assiduidade nas sessões síncronas): 10%

Todos os formandos que atingirem os objetivos pedagógicos, definidos para a especialização que frequentaram, obterão um Certificado de Formação Profissional Avançada que será emitido através da Plataforma SIGO (GEPE – Ministério da Educação), tal como previsto na Portaria nº 474/2010, de 8 de Julho. O certificado será, posteriormente, enviado pelos CTT – Correios de Portugal, num prazo máximo de 30 dias úteis, após lançamento da nota da especialização na pauta de avaliação final. Tendo em vista o prosseguimento de estudos para a obtenção de grau académico ou diploma, este certificado é válido para a obtenção de créditos (ECTS) num estabelecimento de ensino superior, nos termos do disposto na alínea f) do nº 1 do artigo 45.º do Decreto-Lei n.º 65/2018, de 16 de agosto. Este certificado pode constituir-se também numa valorização curricular na admissão a concursos de emprego público e privado.

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