Técnico de Ação Educativa

"Na prática, a auto-compreensão da criança desenvolve-se com a colaboração de outras pessoas. O que é ao fim e ao cabo a identidade da criança? (…) Por vezes a criança possui uma melhor compreensão de si do que o adulto; outras vezes é o adulto quem tem uma compreensão mais adequada. O objetivo é colaborar com a criança de modo a que o desenvolvimento da sua identidade seja valorizado e realístico.” Nancy Curry e Carl Johnson, 1990 Cada vez mais, os cuidados dirigidos a crianças tornam-se essenciais na sociedade assumindo um papel social de relevo para que o seu desenvolvimento holístico seja potenciado. Assim, surgem novas necessidades, aumentando desta forma a procura de serviços nesta área. Com as exigências da nossa sociedade, a formação profissional é um valor crucial e imperativo para que os profissionais detenham as competências fundamentais nesta área de atividade onde a componente relacional é um elemento capital.

• Aplicar técnicas pedagógicas no acompanhamento de crianças. • Planificar, desenvolver e acompanhar atividades pedagógicas em creches, jardins-de-infância, CATL´s, colégios. • Conhecer e aplicar técnicas das diferentes expressões (plástica, musical, motora e dramática). • Aplicar técnicas de primeiros socorros e prevenção de doenças e acidentes na infância. • Adquirir competências e atitudes teórico-práticas para o exercício da profissão como técnico de ação educativa. • Planificar, desenvolver e acompanhar atividades pedagógicas com crianças com necessidades específicas.

• Reconhecer a importância da psicologia no contexto educativo; • Enumerar as principais etapas do desenvolvimento infantil; • Citar algumas caraterísticas de cada etapa de desenvolvimento infantil; • Expor algumas orientações para o bom desenvolvimento infantil; • Explicar a teoria de Piaget e os estádios de desenvolvimento segundo o mesmo autor; • Relatar a teoria de Vygotsky; • Descrever a teoria de Sigmund Freud e os estádios de desenvolvimento psicossexual; • Definir o conceito de Educação; • Conhecer a história da Educação Inclusiva; • Distinguir normalização, integração e inclusão; • Identificar o principal objetivo do decreto-lei nº 319/91; • Compreender o objetivo do decreto-lei nº3/2008; • Conhecer diretrizes do decreto-lei nº54/2018; • Conhecer algumas perturbações mais frequentes; • Apresentar a constituição dos espaços de creche e jardim-de-infância; • Indicar caraterísticas das diferentes divisões de creche e jardim-de-infância; • Enumerar áreas distintas de aprendizagem na creche; • Reconhecer a relação do espaço/materiais e atividades na creche; • Identificar cuidados a ter na escolha e arrumação de materiais para creche e jardim-de-infância; • Conhecer a diversidade de áreas de interesse no jardim-de-infância; • Enumerar materiais relativos às diferentes áreas de interesse; • Expor aspetos práticos a considerar na divisão de áreas de interesse; • Apresentar os objetivos da creche e jardim-de-infância; • Reconhecer as principais técnicas pedagógicas em creches e jardins-de-infância; • Identificar horários, rotinas e atividades de creche e jardim-de-infância; • Conhecer o processo de adaptação da criança no jardim-de-infância; • Explicar a importância da afetividade na creche; • Identificar as atitudes e desenvolver as ações necessárias ao estabelecimento de relações adequadas à situação de creches e jardins-de-infância; • Enumerar atitudes a ter em conta nas inter-relações sociais; • Identificar o papel do animador no desempenho profissional de acompanhante de crianças; • Reconhecer as principais técnicas e metodologias de animação; • Compreender a animação como função educativa; • Conhecer as funções e perfil do animador; • Conhecer tipos e modalidades de animação; • Identificar estratégias e metodologias de animação; • Conhecer a importância do brinquedo na animação; • Conhecer a importância das expressões na animação; • Reconhecer a importância do trabalho em equipa; • Conhecer o funcionamento do CATL; • Elaborar listas de material e horários; • Conhecer as caraterísticas do mobiliário didático, de apoio e de consumo; • Elaborar planificações de atividades; • Reconhecer a importância da observação e conhecimento individualizado da criança; • Conhecer os cuidados a ter no acompanhamento de crianças no exterior; • Conhecer os cuidados a ter no acompanhamento de crianças à praia/passeios; • Participar na promoção de festa; • Reconhecer a importância do conhecimento do corpo e consciência do mesmo; • Conhecer a importância do esquema corporal, eixos e coordenadas; • Reconhecer os objetivos gerais da expressão motora; • Conhecer atividades de expressão motora para desenvolver com crianças; • Conhecer conceitos bases de música; • Reconhecer a importância da música para as crianças; • Identificar e nomear estratégias na educação musical; • Conhecer a teoria da aprendizagem musical; • Conhecer e nomear canções e atividades de expressão musical para crianças; • Conhecer os objetivos gerais da expressão plástica; • Identificar técnicas de expressão plástica; • Conhecer diversas atividades de expressão plástica; • Reconhecer os objetivos gerais da expressão dramática; • Estabelecer relações entre a expressão dramática e o desenvolvimento pessoal; • Compreender o jogo dramático; • Conhecer atividades de expressão dramática para desenvolver com crianças; • Reconhecer a importância da expressão plástica e dramática no desenvolvimento da criança; • Reconhecer a importância da expressão corporal, vocal e verbal no desenvolvimento da criança; • Conhecer a necessidade do bebé/criança chorar; • Identificar os diferentes tipos de choro; • Conhecer diversas formas de acalmar o bebé/ criança quando chora; • Compreender os motivos do choro; • Conhecer motivos para o choro excessivo; • Reconhecer as razões para atender ao choro; • Compreender e agir perante as birras; • Conhecer manhas e medos das crianças; • Compreender comportamentos relacionados com o choro das crianças; • Ter conhecimentos acerca da alimentação; • Conhecer a roda dos alimentos e a sua importância; • Identificar e caraterizar os grupos dos alimentos; • Compreender a importância da distribuição das refeições; • Identificar os constituintes dos alimentos; • Conhecer as funções da alimentação; • Indicar regras de preparação e manipulação de alimentos; • Compreender a importância da educação alimentar; • Reconhecer a importância da alimentação saudável em idades pediátricas; • Conhecer e caraterizar distúrbios alimentares na infância; • Conhecer formas de atuação em casos de emergência; • Reconhecer a importância do controlo emocional; • Compreender as caraterísticas e formas de atuação perante a temperatura corporal; • Conhecer caraterísticas e formas de atuação perante dificuldades de respiração; • Compreender a importância da medicação; • Conhecer a importância e constituição da caixa de primeiros socorros; • Atuar perante queimaduras e picadas; • Atuar sobre feridas e fraturas; • Identificar as caraterísticas das hemorragias; • Conhecer as formas de atuação perante o envenenamento e engasgamento; • Conhecer o suporte básico de vida em situações de paragem cardiovascular; • Realizar a posição lateral de segurança; • Conhecer formas de ação perante sismos e incêndios; • Conhecer as necessidades perante um acompanhamento ao Serviço de Urgência; • Conhecer os fatores importantes na procura de emprego; • Refletir sobre si mesmo; • Conhecer o mercado de trabalho; • Indicar as técnicas de procura de emprego; • Conhecer a importância e estrutura do anúncio; • Compreender as vantagens da candidatura online; • Elaborar uma carta de apresentação; • Conhecer a estrutura da carta de candidatura; • Elaborar uma candidatura espontânea; • Conhecer diferentes tipos de curriculum Vitae; • Elaborar um Curriculum Vitae; • Compreender a importância do portfólio; • Conhecer os cuidados a ter para uma entrevista de emprego.

Módulo I - Psicologia e Desenvolvimento Infantil Principais Etapas do Desenvolvimento Infantil Modelos Psicológicos do Desenvolvimento Módulo II - Educação Inclusiva Refletindo sobre Educação Conceito de Educação História da Educação Especial Normalização e Integração Decreto-Lei N.º 319/91 Declaração de Salamanca Decreto-Lei N.º 3/2008 Inclusão Decreto-Lei N.º 54/2018 Perturbações Frequentes Módulo III - Espaços, Materiais e Equipamentos: creches e jardins-de-infância Compartimentos e Espaços em Creche e Jardim-de-Infância Organização dos Espaços e Materiais na Creche Organização do Espaço e dos Materiais no Jardim de Infância Módulo IV - Técnicas Pedagógicas no Acompanhamento de Crianças Creches . Objetivos . Organização do espaço físico e do material . Atividades e rotinas . Relações educador/assistente de ação educativa/criança/pais . Funcionamento e aspetos organizativos Jardins de Infância . Objetivos . Organização do espaço físico e do material . Atividades e rotinas . Relações educador/assistente de ação educativa/criança/pais . Funcionamento e aspetos organizativos Criança e Creche . A importância da afetividade na creche . Importância das rotinas na vida do bebé . Adaptação da criança e da família à creche . Recepção da criança Criança e Jardim de Infância . Processo de adaptação da criança ao jardim de infância . Observação da criança no jardim de infância . Relação da criança com o educador de infância . Relação educador de infância/criança/família Módulo V - Técnicas e Metodologias de Animação Perfil do Animador A Animação como Função Educativa Tipos de Animação Animação Individual e Animação em Grupo Estratégias de Animação de Grupos Modalidades de Animação Animação através do Brinquedo Metodologias e Técnicas de Animação Planificação da Animação Módulo VI - Planificação de Atividades Pedagógicas do Quotidiano da Criança Trabalho de Equipa CATL Observação e Conhecimento Individualizado da Criança Acompanhamento de Crianças no Exterior Acompanhamento de Crianças à Praia e/ou Saídas Participação na Promoção de Festas Módulo VII - Expressão Motora e Musical Expressão Motora . Corpo . A Consciência do Corpo . O Esquema Corporal . Eixos e Coordenadas do Movimento . Movimento . Objetivos Gerais da Expressão Motora . Atividades Expressão Musical . Importância da Expressão Musical no Desenvolvimento da Criança . Evolução Musical da criança . Elementos Básicos da Música . Linguagem Musical . Instrumentos Musicais . Técnicas de Utilização dos Instrumentos Musicais . Construção de Instrumentos Musicais . Trabalho Musical em Grupo . Som e as suas características . Atividades de Canto e Movimento . Atividades Rítmicas . Registos de Ritmos e Sons Módulo VIII - Expressão Plástica e Dramática Expressão Plástica . Definição . Importância no Desenvolvimento da Criança . Organização de Espaços, Tempos e Materiais . Intervenção do Animador . Expressão Livre . Criatividade Expressão Dramática . Expressão Dramática e Desenvolvimento Pessoal . Jogo Dramático . Atividades . Expressão Dramática e o Desenvolvimento Integral da Criança . Expressão Dramática e a Função Simbólica . Expressão Corporal Expressão Vocal e Verbal Módulo IX - Choro e Comportamento dos Bebés e Crianças Entender o Choro do Bebé Algumas Dicas Diferenciação do Choro Motivos do Choro Choro Excessivo Razões para atender ao Choro Conclusões e Implicações acerca do Choro Birras Fazer Manha para Comer Medo de Dormir Sozinho Responder os Pais Não Emprestar os Brinquedos Mexer em Tudo na Casa de Amigos Crianças que Perdem o Fôlego Regresso às Aulas sem Choro nem Trauma Hora de Procurar Ajuda Módulo X - Nutrição Infantil: planificar e orientar as refeições das crianças Nutrição Alimentação Equilibrada Constituição dos Alimentos Macronutrientes Micronutrientes Distribuição Calórica Aconselhável por Cinco Refeições Diárias Funções da Alimentação Roda dos Alimentos Grupos dos Alimentos Distribuição das Refeições Preparação e Manipulação de Alimentos Educação Alimentar Alimentação Saudável em Idades Pediátricas Distúrbios Alimentares na Infância Módulo XI - Primeiros Socorros e Prevenção de Acidentes na Infância Controlo Emocional Medicação Caixa de Primeiros Socorros Formas de Atuação em Situações de Emergência Recurso aos Serviços de Urgência Acompanhamento aos Serviços de Urgência Módulo XII - Técnicas de Procura de Emprego Fatores Importantes na Procura de Emprego Técnicas de Procura de Emprego Sites Úteis Sites de Bolsas de Emprego

O curso foi concebido e organizado para se desenvolver à distância, através de autoaprendizagem e de sessões online, com recurso a uma plataforma de e-learning. O curso em questão encontra-se dividido por módulos e está de acordo com as especificações e os standards de e-learning. Além disso, estará sempre disponível, podendo o formando aceder aos seus conteúdos a qualquer hora e em qualquer lugar, de acordo com a sua disponibilidade, não necessitando, por isso, de interromper o seu horário de trabalho normal. Os módulos do curso são disponibilizados, na sua totalidade, na plataforma e-learning Webstudy. Ao formando é, assim, possível frequentar o curso desde o dia em que tem início até ao último dia de formação. O uso de soluções tecnológicas de e-learning permite que a formação se faça em: • Formação Síncrona (sessões online) através do chat, que se encontra na plataforma e-learning Webstudy. Esta modalidade tem a vantagem de se poderem realizar sessões em tempo real, seja qual for o local em que o formando se encontre no momento. Nestas sessões o formando poderá formular todas as questões e esclarecer quaisquer dúvidas com o seu formador e, também, se achar útil, realizar uma aprendizagem colaborativa em grupo, trocando informações e fazendo trabalhos de grupo com outros formandos. • Formação Assíncrona através de e-mail, telefone, fóruns e trabalhos/testes. Esta modalidade facilita ao formando estudar quando e sempre que quer ou precisa, quer esteja no seu local de trabalho ou em sua casa, sem necessidade de se deslocar. O formando fará uma aprendizagem individual através de textos, baterias de exercícios práticos e estudo de casos, podendo, caso necessite, formular questões ao formador (seja por e-mail ou via telefone) e obter o respetivo feedback num curto espaço de tempo.

A avaliação do processo de formação baseia-se em três vertentes: avaliação diagnóstica (aquando do início do curso), avaliação formativa/contínua (durante o curso) e a avaliação sumativa (no final de cada módulo e/ou do curso). A classificação final no curso resultará da média ponderada, numa escala de 20 pontos ou percentual (0 a 100%), das classificações parcelares tendo em conta os seguintes critérios e ponderações: TF (Média simples dos testes finais relativos a cada módulo do curso e/ou trabalho final): 80%. PS (Participação e contribuição individuais nas sessões síncronas e fóruns de discussão): 10%. AS (Assiduidade nas sessões síncronas): 10%.

Todos os formandos que atingirem os objetivos pedagógicos definidos para o curso que frequentaram, obterão um Certificado de Formação Profissional que será emitido através da Plataforma SIGO (GEPE – Ministério da Educação), tal como previsto na Portaria nº 474/2010, de 8 de Julho. O Certificado será, posteriormente, enviado pelos CTT – Correios de Portugal, num prazo máximo de 30 dias úteis, após lançamento da nota do curso na pauta de avaliação final.

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