Perturbações Alimentares

Outras acções de formação contínua não inseridas no Catálogo Nacional de Qualificações
Enquadramento
A convergência de dois pontos… Ponto um – Hoje, e cada vez mais cedo, as crianças são induzidas a fazer uma alimentação de plástico/lixo ( Junk food ). Para os adultos é uma alimentação prática, rápida de confecionar e que reúne um grande consenso à mesa… Para os mais jovens é uma alimentação altamente “fashion” e sem requisitos de etiqueta. A ajudar temos os “media” (particularmente a televisão), que passam e repassam deliciosas refeições prontas (ou quase) a ser consumidas e com um aspeto bem sugestivo… Ponto dois – As crianças vivem, assim, felizes e despreocupadas, a sua infância, preterindo os alimentos saudáveis e caminhando para uma adolescência com problemas de excesso de peso num mundo pautado por ícones de beleza lindíssimos, altíssimos e MAGRÍSSIMOS!!! Ponto três – Estão, assim, reunidas as condições para jovens de ambos os sexos (predominantemente o feminino) perseguirem um ideal de beleza que, não raras vezes, os conduz a situações-limite e a duas perturbações do foro psiquiátrico – a anorexia nervosa e a bulimia nervosa – que, nem sempre, têm um final feliz.
Objetivos Gerais
Dotar os formandos de: • Conhecimentos sólidos sobre estas duas perturbações alimentares – Anorexia Nervosa (AN) e Bulimia Nervosa (BN); • Competências para o diagnóstico das mesmas, distinguindo os fatores de bom e mau prognóstico; • Indicações terapêuticas para um eficaz acompanhamento psicológico e uma reeducação de hábitos alimentares.
Objetivos Específicos
• Definir Anorexia Nervosa. • Identificar e distinguir os subtipos da Anorexia Nervosa. • Conhecer a prevalência da Anorexia Nervosa. • Nomear os vários sinais e sintomas da Anorexia Nervosa. • Descrever a etiologia da Anorexia Nervosa. • Mencionar as comorbilidades da Anorexia Nervosa. • Reconhecer os critérios de diagnóstico da Anorexia Nervosa, segundo o DSM-IV-TR, o DSM-5 e CID-10. • Estabelecer o Diagnóstico Diferencial da Anorexia Nervosa. • Caracterizar os vários instrumentos de avaliação existente para a Anorexia Nervosa. • Compreender o processo de avaliação da Anorexia Nervosa. • Refletir sobre o tratamento da Anorexia Nervosa em diversos domínios. • Entender o prognóstico da Anorexia Nervosa. • Definir Bulimia Nervosa. • Reconhecer a prevalência da Bulimia Nervosa na população em geral. • Descrever a etiologia da Bulimia Nervosa. • Refletir sobre o papel das perturbações da personalidade na Bulimia Nervosa. • Nomear as características pré-mórbidas da Bulimia Nervosa. • Referir os sinais de alarme, sintomas físicos e psicológicos da Bulimia Nervosa. • Descrever os critérios de diagnóstico da Bulimia Nervosa. • Identificar as características diagnósticas. • Compreender o diagnóstico diferencial da Bulimia Nervosa. • Apresentar os instrumentos de avaliação da Bulimia Nervosa. • Nomear as complicações clínicas associadas à Bulimia Nervosa. • Reconhecer o papel do tratamento da terapia cognitivo-comportamental e do tratamento nutricional na Bulimia Nervosa. • Definir as Perturbações do Comportamento Alimentar da Infância. • Compreender a etiologia e epidemiologia das Perturbações do Comportamento Alimentar da Infância. • Efetuar uma boa avaliação orgânica das Perturbações do Comportamento Alimentar da Infância. • Caracterizar a Perturbação de Ingestão Alimentar Evitante/Restritiva. • Nomear os critérios de diagnóstico para a Perturbação de Ingestão Alimentar Evitante/Restritiva. • Indicar os fatores de risco associados a Perturbação de Ingestão Alimentar Evitante/Restritiva. • Saber realizar um bom diagnóstico diferencial da Perturbação de Ingestão Alimentar Evitante/Restritiva. • Definir Pica. • Mencionar os critérios de diagnóstico da Pica. • Efetuar o diagnóstico diferencial da Pica. • Caracterizar o Mericismo (Perturbação de Ruminação). • Referir os fatores de risco associados ao Mericismo. • Saber realizar um bom diagnóstico diferencial de Mericismo (Perturbação de Ruminação). • Conhecer os critérios de diagnóstico do Mericismo (Perturbação de Ruminação). • Definir Perturbação Emocional a Envolver Recusa Alimentar, Alimentação Seletiva, Disfagia Funcional e Síndrome de Recusa Alimentar Pervasiva. • Caracterizar a Perturbação de Ingestão Alimentar Compulsiva. • Nomear os critérios de diagnóstico da Perturbação de Ingestão Alimentar Compulsiva. • Saber realizar um bom diagnóstico diferencial da Perturbação de Ingestão Alimentar Compulsiva. • Definir Perturbação da Alimentação e Ingestão Com Outra Especificação. • Definir Perturbação da Alimentação e Ingestão Não Especificada. • Compreender a problemática da obesidade como problema de saúde pública. • Definir Obesidade. • Compreender o processo de avaliação clínica da Obesidade. • Perceber a comorbilidade orgânica da Obesidade. • Compreender a relação do impacto psicológico e a comorbilidade psiquiátrica da Obesidade. • Definir e mencionar os sinais de Ortorexia Nervosa. • Definir e referir os sintomas de Vigorexia. • Refletir sobre a etiologia e fatores de risco das perturbações alimentares. • Reconhecer os fatores de risco das perturbações alimentares. • Refletir sobre a contribuição da prevenção e deteção precoce das PCA. • Conhecer os processos de tratamento existentes das PCA. • Diferenciar o tratamento em regime de ambulatório (abordagem pedopsiquiátrica) entre anorexia nervosa, bulimia nervosa e Perturbação de Ingestão Compulsiva. • Descrever o tratamento em regime de ambulatório (abordagem pediátrica) nas PCA. • Caracterizar o tratamento em regime de internamento nas PCA. • Conhecer a importância de outros tratamentos e estudos nas PCA. • Reconhecer o papel do tratamento e da prevenção da obesidade em crianças e adultos. • Analisar casos clínicos das diversas problemáticas estudadas durante o Curso de Perturbações Alimentares. • Efetuar avaliações e diagnósticos das diversas problemáticas estudadas no decorrer do Curso de Perturbações Alimentares. • Adequar de forma coerente as estratégias de intervenção nas diversas problemáticas apresentadas no Curso de Perturbações Alimentares.
Conteúdo Programático
Módulo I – Anorexia Nervosa Enquadramento Teórico . Definição de Anorexia Nervosa (AN) . Subtipos de AN . Prevalência da AN . Sintomas e Sinais da AN . Etiologia da AN . Comorbilidades da AN Avaliação Diagnóstica . Critérios de Diagnóstico . Diagnóstico Diferencial . Instrumentos de Avaliação . Avaliação Clínica . Avaliação Somática Tratamento da Anorexia Nervosa Prognóstico da Anorexia Nervosa Módulo II – Bulimia Nervosa Enquadramento Teórico . Definição de Bulimia Nervosa (BN) . Prevalência da BN . Desenvolvimento e Curso da BN . Etiologia da BN . Perturbações da Personalidade Associadas . Características Pré-Mórbidas Sinais e Sintomas Físicos e Comportamentais Avaliação Diagnóstica da Bulimia Nervosa . Critérios de Diagnóstico . Características Diagnósticas . Diagnóstico Diferencial . Comorbilidades . Instrumentos de Avaliação Complicações Clínicas Associadas à Bulimia Nervosa Tratamento da Bulimia Nervosa . Terapia Cognitivo-Comportamental . Tratamento Nutricional Módulo III – Outros Tipos de Perturbações Alimentares Perturbações Do Comportamento Alimentar da Infância . Etiologia e Epidemiologia . Avaliação Orgânica Perturbação de Ingestão Alimentar Evitante/Restritiva . Critérios de Diagnóstico . Características Associadas . Prevalência e Fatores de Risco Associados . Diagnóstico Diferencial . Comorbilidades Pica . Diagnóstico Diferencial . Critérios Diagnósticos Perturbação de Ruminação (Mericismo) . Características Associadas que Suportam o Diagnóstico . Prevalência . Desenvolvimento e Curso . Fatores de Risco e de Prognóstico . Diagnóstico Diferencial . Comorbilidades . Critérios de Diagnóstico Perturbação Emocional a Envolver Recusa Alimentar Alimentação Seletiva Disfagia Funcional Síndrome de Recusa Alimentar Pervasiva Perturbação de Ingestão Alimentar Compulsiva . Desenvolvimento e Curso . Fatores de Risco e Prognóstico . Diagnóstico Diferencial . Critérios de Diagnóstico . Comorbilidades Perturbação da Alimentação e da Ingestão Com Outra Especificação Perturbação da Alimentação e da Ingestão Não Especificada Obesidade . Definição . Avaliação Clínica . Comorbilidade Orgânica . Impacto Psicológico e Comorbilidade Psiquiátrica Outras Perturbações Alimentares Não Incluídas nos Sistemas De Classificação . Ortorexia Nervosa . Vigorexia Módulo IV – Modelos Explicativos das Perturbações Alimentares Etiologia e Fatores de Risco das Perturbações Alimentares Alimentação na Infância Etiologia da Anorexia Nervosa Etiologia da Bulimia Nervosa História de Obesidade Etiologia da Obesidade Ansiedade Vinculação/Afeto Teoria das Relações Objetais Teoria Psicanalítica do Self Paradigma Biopsicossocial Módulo V – Prevenção Primária Prevenção e Deteção Precoce das Perturbações do Comportamento Alimentar Tratamento das Perturbações do Comportamento Alimentar (PCA) . Tratamento em Regime Ambulatório - Abordagens Pedopsiquiátrica e Pediátrica . Tratamento em Regime de Internamento Outros Tratamentos para PCA - Adolescentes e Adultos Tratamento e Prevenção na Obesidade em Crianças e Adultos Módulo VI – Casos Clínicos
Metodologia
O curso foi concebido e organizado para se desenvolver à distância, através de autoaprendizagem e de sessões online, com recurso a uma plataforma de e-learning. O curso em questão encontra-se dividido por módulos e está de acordo com as especificações e os standards de e-learning. Além disso, estará sempre disponível, podendo o formando aceder aos seus conteúdos a qualquer hora e em qualquer lugar, de acordo com a sua disponibilidade, não necessitando, por isso, de interromper o seu horário de trabalho normal. Os módulos do curso são disponibilizados, na sua totalidade, na plataforma e-learning Webstudy. Ao formando é, assim, possível frequentar o curso desde o dia em que tem início até ao último dia de formação. O uso de soluções tecnológicas de e-learning permite que a formação se faça em: • Formação Síncrona (sessões online) através do chat, que se encontra na plataforma e-learning Webstudy. Esta modalidade tem a vantagem de se poderem realizar sessões em tempo real, seja qual for o local em que o formando se encontre no momento. Nestas sessões o formando poderá formular todas as questões e esclarecer quaisquer dúvidas com o seu formador e, também, se achar útil, realizar uma aprendizagem colaborativa em grupo, trocando informações e fazendo trabalhos de grupo com outros formandos. • Formação Assíncrona através de e-mail, telefone, fóruns e trabalhos/testes. Esta modalidade facilita ao formando estudar quando e sempre que quer ou precisa, quer esteja no seu local de trabalho ou em sua casa, sem necessidade de se deslocar. O formando fará uma aprendizagem individual através de textos, baterias de exercícios práticos e estudo de casos, podendo, caso necessite, formular questões ao formador (seja por e-mail ou via telefone) e obter o respetivo feedback num curto espaço de tempo.
Avaliação
A avaliação do processo de formação baseia-se em três vertentes: avaliação diagnóstica (aquando do início do curso), avaliação formativa/contínua (durante o curso) e a avaliação sumativa (no final de cada módulo e/ou do curso). A classificação final no curso resultará da média ponderada, numa escala de 20 pontos ou percentual (0 a 100%), das classificações parcelares tendo em conta os seguintes critérios e ponderações: TF (Média simples dos testes finais relativos a cada módulo do curso e/ou trabalho final): 80%. PS (Participação e contribuição individuais nas sessões síncronas e fóruns de discussão): 10%. AS (Assiduidade nas sessões síncronas): 10%.
Certificação
Todos os formandos que atingirem os objetivos pedagógicos definidos para o curso que frequentaram, obterão um Certificado de Formação Profissional que será emitido através da Plataforma SIGO (GEPE – Ministério da Educação), tal como previsto na Portaria nº 474/2010, de 8 de Julho. O Certificado será, posteriormente, enviado pelos CTT – Correios de Portugal, num prazo máximo de 30 dias úteis, após lançamento da nota do curso na pauta de avaliação final.
Recursos e Materiais
• Conteúdos disponíveis em PDF • Conteúdos disponíveis em Word • Conteúdos disponíveis em Excel • Conteúdos disponíveis em Access • Conteúdos disponíveis em PowerPoint • Edição disponível em HTML • Testes de Avaliação interativos • Upload de documentos • Download de documentos • Diário de Bordo para anotações • Últimas Notícias • Documentos e atividades recentes • Envio de mensagens aos Formadores e Formandos • Atualização de perfil • Chat • Fórum de discussão • Glossários para consulta de termos e expressões • Wikis para desenvolvimento de conteúdos colaborativos • Objetos de aprendizagem complementares • Formador especializado disponível • Ferramentas de apoio ao Formador para avaliação da aprendizagem • Realização de trabalhos de grupo e individuais • Pesquisa interna • Conteúdos disponíveis para impressão • Login seguro • Envio de Certificado de Formação por correio
Sessões e Ações de Formação

Enquadramento

A convergência de dois pontos…

Ponto um – Hoje, e cada vez mais cedo, as crianças são induzidas a fazer uma alimentação de plástico/lixo ( Junk food ). Para os adultos é uma alimentação prática, rápida de confecionar e que reúne um grande consenso à mesa… Para os mais jovens é uma alimentação altamente “fashion” e sem requisitos de etiqueta.
A ajudar temos os “media” (particularmente a televisão), que passam e repassam deliciosas refeições prontas (ou quase) a ser consumidas e com um aspeto bem sugestivo…

Ponto dois – As crianças vivem, assim, felizes e despreocupadas, a sua infância, preterindo os alimentos saudáveis e caminhando para uma adolescência com problemas de excesso de peso num mundo pautado por ícones de beleza lindíssimos, altíssimos e MAGRÍSSIMOS!!!

Ponto três – Estão, assim, reunidas as condições para jovens de ambos os sexos (predominantemente o feminino) perseguirem um ideal de beleza que, não raras vezes, os conduz a situações-limite e a duas perturbações do foro psiquiátrico – a anorexia nervosa e a bulimia nervosa – que, nem sempre, têm um final feliz.

Objetivos

Dotar os formandos de:
• Conhecimentos sólidos sobre estas duas perturbações alimentares – Anorexia Nervosa (AN) e Bulimia Nervosa (BN);
• Competências para o diagnóstico das mesmas, distinguindo os fatores de bom e mau prognóstico;
• Indicações terapêuticas para um eficaz acompanhamento psicológico e uma reeducação de hábitos alimentares.

Objetivos Específicos

• Definir Anorexia Nervosa.
• Identificar e distinguir os subtipos da Anorexia Nervosa.
• Conhecer a prevalência da Anorexia Nervosa.
• Nomear os vários sinais e sintomas da Anorexia Nervosa.
• Descrever a etiologia da Anorexia Nervosa.
• Mencionar as comorbilidades da Anorexia Nervosa.
• Reconhecer os critérios de diagnóstico da Anorexia Nervosa, segundo o DSM-IV-TR, o DSM-5 e CID-10.
• Estabelecer o Diagnóstico Diferencial da Anorexia Nervosa.
• Caracterizar os vários instrumentos de avaliação existente para a Anorexia Nervosa.
• Compreender o processo de avaliação da Anorexia Nervosa.
• Refletir sobre o tratamento da Anorexia Nervosa em diversos domínios.
• Entender o prognóstico da Anorexia Nervosa.
• Definir Bulimia Nervosa.
• Reconhecer a prevalência da Bulimia Nervosa na população em geral.
• Descrever a etiologia da Bulimia Nervosa.
• Refletir sobre o papel das perturbações da personalidade na Bulimia Nervosa.
• Nomear as características pré-mórbidas da Bulimia Nervosa.
• Referir os sinais de alarme, sintomas físicos e psicológicos da Bulimia Nervosa.
• Descrever os critérios de diagnóstico da Bulimia Nervosa.
• Identificar as características diagnósticas.
• Compreender o diagnóstico diferencial da Bulimia Nervosa.
• Apresentar os instrumentos de avaliação da Bulimia Nervosa.
• Nomear as complicações clínicas associadas à Bulimia Nervosa.
• Reconhecer o papel do tratamento da terapia cognitivo-comportamental e do tratamento nutricional na Bulimia Nervosa.
• Definir as Perturbações do Comportamento Alimentar da Infância.
• Compreender a etiologia e epidemiologia das Perturbações do Comportamento Alimentar da Infância.
• Efetuar uma boa avaliação orgânica das Perturbações do Comportamento Alimentar da Infância.
• Caracterizar a Perturbação de Ingestão Alimentar Evitante/Restritiva.
• Nomear os critérios de diagnóstico para a Perturbação de Ingestão Alimentar Evitante/Restritiva.
• Indicar os fatores de risco associados a Perturbação de Ingestão Alimentar Evitante/Restritiva.
• Saber realizar um bom diagnóstico diferencial da Perturbação de Ingestão Alimentar Evitante/Restritiva.
• Definir Pica.
• Mencionar os critérios de diagnóstico da Pica.
• Efetuar o diagnóstico diferencial da Pica.
• Caracterizar o Mericismo (Perturbação de Ruminação).
• Referir os fatores de risco associados ao Mericismo.
• Saber realizar um bom diagnóstico diferencial de Mericismo (Perturbação de Ruminação).
• Conhecer os critérios de diagnóstico do Mericismo (Perturbação de Ruminação).
• Definir Perturbação Emocional a Envolver Recusa Alimentar, Alimentação Seletiva, Disfagia Funcional e Síndrome de Recusa Alimentar Pervasiva.
• Caracterizar a Perturbação de Ingestão Alimentar Compulsiva.
• Nomear os critérios de diagnóstico da Perturbação de Ingestão Alimentar Compulsiva.
• Saber realizar um bom diagnóstico diferencial da Perturbação de Ingestão Alimentar Compulsiva.
• Definir Perturbação da Alimentação e Ingestão Com Outra Especificação.
• Definir Perturbação da Alimentação e Ingestão Não Especificada.
• Compreender a problemática da obesidade como problema de saúde pública.
• Definir Obesidade.
• Compreender o processo de avaliação clínica da Obesidade.
• Perceber a comorbilidade orgânica da Obesidade.
• Compreender a relação do impacto psicológico e a comorbilidade psiquiátrica da Obesidade.
• Definir e mencionar os sinais de Ortorexia Nervosa.
• Definir e referir os sintomas de Vigorexia.
• Refletir sobre a etiologia e fatores de risco das perturbações alimentares.
• Reconhecer os fatores de risco das perturbações alimentares.
• Refletir sobre a contribuição da prevenção e deteção precoce das PCA.
• Conhecer os processos de tratamento existentes das PCA.
• Diferenciar o tratamento em regime de ambulatório (abordagem pedopsiquiátrica) entre anorexia nervosa, bulimia nervosa e Perturbação de Ingestão Compulsiva.
• Descrever o tratamento em regime de ambulatório (abordagem pediátrica) nas PCA.
• Caracterizar o tratamento em regime de internamento nas PCA.
• Conhecer a importância de outros tratamentos e estudos nas PCA.
• Reconhecer o papel do tratamento e da prevenção da obesidade em crianças e adultos.
• Analisar casos clínicos das diversas problemáticas estudadas durante o Curso de Perturbações Alimentares.
• Efetuar avaliações e diagnósticos das diversas problemáticas estudadas no decorrer do Curso de Perturbações Alimentares.
• Adequar de forma coerente as estratégias de intervenção nas diversas problemáticas apresentadas no Curso de Perturbações Alimentares.

Conteúdo Programático

Módulo I – Anorexia Nervosa
Enquadramento Teórico
. Definição de Anorexia Nervosa (AN)
. Subtipos de AN
. Prevalência da AN
. Sintomas e Sinais da AN
. Etiologia da AN
. Comorbilidades da AN
Avaliação Diagnóstica
. Critérios de Diagnóstico
. Diagnóstico Diferencial
. Instrumentos de Avaliação
. Avaliação Clínica
. Avaliação Somática
Tratamento da Anorexia Nervosa
Prognóstico da Anorexia Nervosa

Módulo II – Bulimia Nervosa
Enquadramento Teórico
. Definição de Bulimia Nervosa (BN)
. Prevalência da BN
. Desenvolvimento e Curso da BN
. Etiologia da BN
. Perturbações da Personalidade Associadas
. Características Pré-Mórbidas
Sinais e Sintomas Físicos e Comportamentais
Avaliação Diagnóstica da Bulimia Nervosa
. Critérios de Diagnóstico
. Características Diagnósticas
. Diagnóstico Diferencial
. Comorbilidades
. Instrumentos de Avaliação
Complicações Clínicas Associadas à Bulimia Nervosa
Tratamento da Bulimia Nervosa
. Terapia Cognitivo-Comportamental
. Tratamento Nutricional

Módulo III – Outros Tipos de Perturbações Alimentares
Perturbações Do Comportamento Alimentar da Infância
. Etiologia e Epidemiologia
. Avaliação Orgânica
Perturbação de Ingestão Alimentar Evitante/Restritiva
. Critérios de Diagnóstico
. Características Associadas
. Prevalência e Fatores de Risco Associados
. Diagnóstico Diferencial
. Comorbilidades
Pica
. Diagnóstico Diferencial
. Critérios Diagnósticos
Perturbação de Ruminação (Mericismo)
. Características Associadas que Suportam o Diagnóstico
. Prevalência
. Desenvolvimento e Curso
. Fatores de Risco e de Prognóstico
. Diagnóstico Diferencial
. Comorbilidades
. Critérios de Diagnóstico
Perturbação Emocional a Envolver Recusa Alimentar
Alimentação Seletiva
Disfagia Funcional
Síndrome de Recusa Alimentar Pervasiva
Perturbação de Ingestão Alimentar Compulsiva
. Desenvolvimento e Curso
. Fatores de Risco e Prognóstico
. Diagnóstico Diferencial
. Critérios de Diagnóstico
. Comorbilidades
Perturbação da Alimentação e da Ingestão Com Outra Especificação
Perturbação da Alimentação e da Ingestão Não Especificada
Obesidade
. Definição
. Avaliação Clínica
. Comorbilidade Orgânica
. Impacto Psicológico e Comorbilidade Psiquiátrica
Outras Perturbações Alimentares Não Incluídas nos Sistemas De Classificação
. Ortorexia Nervosa
. Vigorexia

Módulo IV – Modelos Explicativos das Perturbações Alimentares
Etiologia e Fatores de Risco das Perturbações Alimentares
Alimentação na Infância
Etiologia da Anorexia Nervosa
Etiologia da Bulimia Nervosa
História de Obesidade
Etiologia da Obesidade
Ansiedade
Vinculação/Afeto
Teoria das Relações Objetais
Teoria Psicanalítica do Self
Paradigma Biopsicossocial

Módulo V – Prevenção Primária
Prevenção e Deteção Precoce das Perturbações do Comportamento Alimentar
Tratamento das Perturbações do Comportamento Alimentar (PCA)
. Tratamento em Regime Ambulatório – Abordagens Pedopsiquiátrica e Pediátrica
. Tratamento em Regime de Internamento
Outros Tratamentos para PCA – Adolescentes e Adultos
Tratamento e Prevenção na Obesidade em Crianças e Adultos

Módulo VI – Casos Clínicos

Metodologia

O curso foi concebido e organizado para se desenvolver à distância, através de autoaprendizagem e de sessões online, com recurso a uma plataforma de e-learning.
O curso em questão encontra-se dividido por módulos e está de acordo com as especificações e os standards de e-learning. Além disso, estará sempre disponível, podendo o formando aceder aos seus conteúdos a qualquer hora e em qualquer lugar, de acordo com a sua disponibilidade, não necessitando, por isso, de interromper o seu horário de trabalho normal.
Os módulos do curso são disponibilizados, na sua totalidade, na plataforma e-learning Webstudy. Ao formando é, assim, possível frequentar o curso desde o dia em que tem início até ao último dia de formação.
O uso de soluções tecnológicas de e-learning permite que a formação se faça em:
• Formação Síncrona (sessões online) através do chat, que se encontra na plataforma e-learning Webstudy. Esta modalidade tem a vantagem de se poderem realizar sessões em tempo real, seja qual for o local em que o formando se encontre no momento. Nestas sessões o formando poderá formular todas as questões e esclarecer quaisquer dúvidas com o seu formador e, também, se achar útil, realizar uma aprendizagem colaborativa em grupo, trocando informações e fazendo trabalhos de grupo com outros formandos.
• Formação Assíncrona através de e-mail, telefone, fóruns e trabalhos/testes. Esta modalidade facilita ao formando estudar quando e sempre que quer ou precisa, quer esteja no seu local de trabalho ou em sua casa, sem necessidade de se deslocar. O formando fará uma aprendizagem individual através de textos, baterias de exercícios práticos e estudo de casos, podendo, caso necessite, formular questões ao formador (seja por e-mail ou via telefone) e obter o respetivo feedback num curto espaço de tempo.

Certificação

Todos os formandos que atingirem os objetivos pedagógicos definidos para o curso que frequentaram, obterão um Certificado de Formação Profissional que será emitido através da Plataforma SIGO (GEPE – Ministério da Educação), tal como previsto na Portaria nº 474/2010, de 8 de Julho. O Certificado será, posteriormente, enviado pelos CTT – Correios de Portugal, num prazo máximo de 30 dias úteis, após lançamento da nota do curso na pauta de avaliação final.

Duração: 40 horasNível: Nível 9Modalidade: Outras acções de formação contínua não inseridas no Catálogo Nacional de QualificaçõesOrganização:

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