Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção

É um facto incontestável que há um número crescente de crianças e jovens diagnosticados com PHDA (Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção), uma perturbação que interfere seriamente nas suas vidas, quer a nível social, quer, principalmente, a nível escolar. Pais e professores/educadores vêem-se obrigados a conviver com esta realidade, não tendo, na maior parte das vezes, conhecimento suficiente das características e dos comportamentos associados a esta perturbação e desconhecendo, por completo, “how to copy with it” (como lidar com). Há muitos anos atrás crianças (e jovens), que na escola apresentavam dificuldades de aprendizagem, eram conotadas com um baixo QI; outras, com dificuldades de concentração eram, apenas, crianças distraídas e desinteressadas; outras ainda, imaturas e com dificuldades de integração social, eram conotadas com mau feitio ou falta de educação. Neste momento, porém, estudos e dados científicos revelam-nos que o problema é bem diferente: estas crianças e jovens são hiperativos e os seus comportamentos (dificuldade de concentração, dificuldade de posicionamento correto e/ou calmo num determinado ambiente e dificuldade em controlar atitudes e discurso, revelando falta de maturidade) estão, efetivamente, correlacionados com a PHDA. A pertinência e sentido de oportunidade deste curso é, tão-somente, transmitir a pais, professores/educadores e outros técnicos conhecimentos importantes e decisivos sobre a PHDA, conhecimentos esses, que lhes darão competências para “trabalhar” mais e melhor com crianças e jovens portadoras desta perturbação.

Dar aos formandos competências para identificar crianças e jovens com características e comportamentos associados à PHDA e, assim, diagnosticar o mais precocemente possível a perturbação e técnicas terapêuticas para intervir em cada caso específico.

• Mencionar os pontos mais importantes da história da PHDA. • Definir PHDA. • Compreender a evolução do conceito de PHDA. • Explicar a prevalência da PHDA. • Identificar e caracterizar as causas provenientes da PHDA. • Referir e caracterizar as dimensões essenciais da PHDA. • Refletir sobre os problemas associados à PHDA. • Indicar e descrever os subtipos de PHDA. • Identificar e mencionar os critérios de diagnóstico da PHDA. • Efetuar o Diagnóstico Diferencial da PHDA. • Referir o papel do médico, do psicólogo, dos pais, da escola e da própria criança na avaliação da PHDA. • Indicar e mencionar os instrumentos da avaliação de PHDA, de forma genérica. • Conhecer a intervenção no contexto escolar da PHDA. • Reconhecer o papel da intervenção em contexto familiar da PHDA. • Explicar a intervenção farmacológica na PHDA. • Indicar os passos do modelo de intervenção de Vasquez (1997). • Nomear os 14 princípios orientadores da ação parental com criança com PHDA. • Analisar casos clínicos da problemática PHDA. • Efetuar avaliações e diagnósticos da PHDA. • Adequar de forma coerente as estratégias de intervenção expostas na PHDA.

Módulo I - Enquadramento Teórico da PHDA Perspetiva Histórica Definição Prevalência Etiologia Dimensões essenciais Problemas associados Subtipos da PHDA Módulo II – Avaliação Diagnóstica da PHDA Critérios de Diagnóstico Diagnóstico Diferencial Avaliação Clínica Módulo III – Intervenção Terapêutica na PHDA Intervenção em contexto escolar Intervenção em contexto familiar Intervenção Farmacológica Intervenção Psicoterapêutica Módulo IV - Estudo de casos práticos

O curso foi concebido e organizado para se desenvolver à distância, através de autoaprendizagem e de sessões online, com recurso a uma plataforma de e-learning. O curso em questão encontra-se dividido por módulos e está de acordo com as especificações e os standards de e-learning. Além disso, estará sempre disponível, podendo o formando aceder aos seus conteúdos a qualquer hora e em qualquer lugar, de acordo com a sua disponibilidade, não necessitando, por isso, de interromper o seu horário de trabalho normal. Os módulos do curso são disponibilizados, na sua totalidade, na plataforma e-learning Webstudy. Ao formando é, assim, possível frequentar o curso desde o dia em que tem início até ao último dia de formação. O uso de soluções tecnológicas de e-learning permite que a formação se faça em: • Formação Síncrona (sessões online) através do chat, que se encontra na plataforma e-learning Webstudy. Esta modalidade tem a vantagem de se poderem realizar sessões em tempo real, seja qual for o local em que o formando se encontre no momento. Nestas sessões o formando poderá formular todas as questões e esclarecer quaisquer dúvidas com o seu formador e, também, se achar útil, realizar uma aprendizagem colaborativa em grupo, trocando informações e fazendo trabalhos de grupo com outros formandos. • Formação Assíncrona através de e-mail, telefone, fóruns e trabalhos/testes. Esta modalidade facilita ao formando estudar quando e sempre que quer ou precisa, quer esteja no seu local de trabalho ou em sua casa, sem necessidade de se deslocar. O formando fará uma aprendizagem individual através de textos, baterias de exercícios práticos e estudo de casos, podendo, caso necessite, formular questões ao formador (seja por e-mail ou via telefone) e obter o respetivo feedback num curto espaço de tempo.

A avaliação do processo de formação baseia-se em três vertentes: avaliação diagnóstica (aquando do início do curso), avaliação formativa/contínua (durante o curso) e a avaliação sumativa (no final de cada módulo e/ou do curso). A classificação final no curso resultará da média ponderada, numa escala de 20 pontos ou percentual (0 a 100%), das classificações parcelares tendo em conta os seguintes critérios e ponderações: TF (Média simples dos testes finais relativos a cada módulo do curso e/ou trabalho final): 80%. PS (Participação e contribuição individuais nas sessões síncronas e fóruns de discussão): 10%. AS (Assiduidade nas sessões síncronas): 10%.

Todos os formandos que atingirem os objetivos pedagógicos definidos para o curso que frequentaram, obterão um Certificado de Formação Profissional que será emitido através da Plataforma SIGO (GEPE – Ministério da Educação), tal como previsto na Portaria nº 474/2010, de 8 de Julho. O Certificado será, posteriormente, enviado pelos CTT – Correios de Portugal, num prazo máximo de 30 dias úteis, após lançamento da nota do curso na pauta de avaliação final.

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