Noções de Pedagogia – 1.08-N- PENHAS- 2022

Outras formações modulares inseridas no Catálogo Nacional de Qualificações, no quadro da formação continua

Enquadramento

Potenciar a empregabilidade da população ativa, designadamente dos desempregados e empregados, incluindo os que se encontram em risco de desemprego, através do aumento da sua adaptabilidade por via do desenvolvimento das competências requeridas pelo mercado de trabalho; Responder a necessidades de qualificação dos ativos empregados, em contextos de mudança organizacional e processos de reestruturação, com vista a aumentar as competências e os níveis de qualificação dos mesmos, contribuindo para a manutenção do seu nível de emprego; Reforçar a qualificação profissional dos ativos desempregados, potenciando um regresso mais sustentando ao mercado de trabalho, através da participação em percursos de formação modular ajustados ao seu perfil e necessidades. A ação integra-se no Eixo Prioritário 1 – Promover a Sustentabilidade e a Qualidade do Emprego – Tipologia 1.08 – Formação Modular para Empregados e Desempregados do Programa Operacional Inclusão Social e Emprego, com enquadramento legal na Portaria n.º 230/2008, de 7 de Março que define o regime jurídico das formações modulares e Portaria n.º 283/2011, de 24 de Outubro que procede à segunda alteração da Portaria n.º 230/2008, de 7 de Março e que define o regime jurídico das formações modulares previstos no Decreto-lei n.º 396/2007, de 31 de Dezembro.

Objetivos Gerais

Capacitar todos os formandos para a área abrangente de noções de pedagogia.

Objetivos Específicos

Analisar o grupo como fenómeno social. Reconhecer a função afetiva das relações do grupo. Compreender a importância da afirmação social do jovem no grupo de pares. Reconhecer a importância do desenvolvimento de competências e os impactos daquelas, no desempenho funcional. Identificar os conceitos de competências profissionais e competências-chave. Aplicar os métodos e técnicas de identificação de necessidades de formação, em função dos diversos públicos-alvo. Aplicar os métodos e técnicas de conceção de programas de formação. Aplicar os métodos e técnicas de desenvolvimento da formação, adequadas às estratégias definidas. Aplicar as técnicas de avaliação dos formandos e da qualidade e eficácia da formação. Definir e caracterizar o conceito de educação não formal Caraterizar estilos de aprendizagem Identificar as fases e instrumentos na dinâmica de grupo. Aplicar métodos e técnicas de educação não formal no âmbito da implementação de atividades de educação não formal. Aplicar técnicas de comunicação assertiva. Identificar e transpor as barreiras que surgem nas diferentes fases do processo de comunicação. Realizar os diversos tipos de processamento interno da informação. Aplicar os diferentes tipos de perguntas no processo de comunicação. Reconhecer o contexto de formação e desenvolvimento das ciências sociais e a sua interdisciplinaridade. Reconhecer conceitos básicos das ciências sociais. Analisar a especificidade da realidade social e as novas tendências sociais. Desenvolver o espírito reflexivo e crítico. Analisar o processo de construção das representações sociais. Contextualizar o conceito de estereótipo. Descrever os processos de construção da diferença. Identificar os agentes de socialização e o seu papel. Definir os conceitos de vulnerabilidade social e de intervenção social. Identificar a origem dos processos de vulnerabilidade social. Identificar estratégias e técnicas de intervenção junto de populações em situação vulnerável. Caracterizar dispositivos de apoio social. Reconhecer a importância dos direitos humanos e dos direitos fundamentais. Reconhecer o papel dos cidadãos nas sociedades. Promover uma cultura de respeito pelos direitos humanos e liberdades fundamentais para o exercício da cidadania ativa. Identificar as especificidades da linguagem oral e linguagem escrita, adequando-as a situações comunicativas distintas em contexto profissional. Aplicar as técnicas, ferramentas e regras inerentes à comunicação oral e escrita assertiva. Reconhecer a importância da utilização da linguagem inclusiva na perspetiva da igualdade de género. Reconhecer o impacto das novas tecnologias na comunicação oral e escrita. Aplicar técnicas de registo e tratamento da informação.

Metodologia

Métodos a utilizar (ordenados): Ativo, demonstrativo, interrogativo e expositivo. Método Ativo - Parte-se do princípio de que um participante aprende melhor, quando pode exercer a sua atividade a partir da observação, reflexão e experimentação. Será o método a privilegiar, mobilizando atitudes participativas, incluindo realização de exercícios práticos, role-play, entre outros. Método Demonstrativo - Método tradicional do ensino ligado ao saber fazer. Deve ser centrado no processo como se executa uma dada operação, destacando-se as técnicas, os gestos, as ferramentas e materiais mais adequados. O formador desempenha um papel central, nomeadamente pelos esclarecimentos que presta a todo o momento sobre os problemas técnicos inerentes à realização da tarefa. Método Interrogativo - Método que se baseia no princípio pedagógico que só se aprende e se retém eficazmente o que se descobre por si próprio. Método Expositivo - Método tradicional de exposição e apresentação de conteúdos para apoio do desenvolvimento da aprendizagem no âmbito do domínio do saber. Técnicas a utilizar: Exposição, simulação, brainstorming, demonstração, interrogação, debate e trabalhos práticos.

Avaliação

Diagnóstica No início da ação é realizada uma avaliação diagnóstica que, não tendo qualquer intenção classificativa, tem como objetivo a identificação dos conhecimentos que os formandos possuem no momento de entrada na ação, bem como a maximização da aquisição de conhecimentos e competências pela adequação e conhecimento do perfil do formando. Formativa Promovida no decurso da ação, pretende identificar desvios aos objetivos fixados, detetar problemas e aplicar soluções, tendo sempre em vista o reajuste da estratégia pedagógica do formador no sentido de atender a percursos individuais e de grupo. A avaliação formativa consubstancia-se em diversas estratégias que implicam sempre o feedback do formador, quer em suporte escrito, quer em suporte oral/presencial a partir da realização de Propostas de Trabalho. Sumativa A avaliação sumativa realiza-se no final de cada unidade de formação de curta duração. A metodologia de avaliação prevê, para além, da avaliação dos conhecimentos científicos e competências técnicas, a avaliação de competências transversais, de âmbito comportamental, bem como o exercício de auto avaliação do formando que terá sempre a oportunidade de refletir e tomar consciência do seu percurso de aprendizagem. Para cada unidade de formação a avaliar será concebido/a: - Enunciado da Avaliação de Competências; - Corrigenda da Avaliação de Competências; - Grelha de Correção da Avaliação de Competências; - Registo da Avaliação do Formando por Objetivos de Aprendizagem. Considera-se que um formando tem "aproveitamento" na ação de formação quando obtém na prova teórica uma classificação igual ou superior a 10 valores ". A prova teórica é classificada com base numa escala de 0 a 20 valores. Avaliação de Reação: Sendo esta uma ação de curta duração (com menos de 300 horas), os questionários aplicar-se-ão no final da mesma. Os inquéritos por questionário aplicar-se-ão a formandos, formador, coordenador [e entidade cliente quando se aplique]. Avaliação de Desempenho Sendo esta uma ação de curta duração (com menos de 300 horas), o formador será avaliado uma vez, no final da ação, salvo se, decorrente de alguma ocorrência, seja necessário avaliar o seu desempenho antecipadamente. O desempenho dos formadores é avaliado por formandos, coordenador e pelo próprio. Estas avaliações resultam numa média global de desempenho. Esta média é calculada pelo somatório das apreciações obtidas, divididas pelo número de respostas, sendo que as respostas dos formandos têm um peso de 50%, as do coordenador têm um peso de 40% e as do formador têm um peso de 10%.

Certificação

Confere Certificado de Qualificações, emitido pelo Sistema de Informação e Gestão da Oferta Educativa e Formativa (SIGO) do Ministério da Educação, conforme Portaria nº 474/2010, de 8 de julho, com enquadramento legal no Sistema Nacional de Qualificações - Decreto-Lei nº 396/2007.

Recursos e Materiais

Sala de Formação – formação teórica; Apresentação PowerPoint; manuais sobre a temática das unidades

Sessões e Ações de Formação

Enquadramento

Potenciar a empregabilidade da população ativa, designadamente dos desempregados e empregados, incluindo os que se encontram em risco de desemprego, através do aumento da sua adaptabilidade por via do desenvolvimento das competências requeridas pelo mercado de trabalho;
Responder a necessidades de qualificação dos ativos empregados, em contextos de mudança organizacional e processos de reestruturação, com vista a aumentar as competências e os níveis de qualificação dos mesmos, contribuindo para a manutenção do seu nível de emprego;
Reforçar a qualificação profissional dos ativos desempregados, potenciando um regresso mais sustentando ao mercado de trabalho, através da participação em percursos de formação modular ajustados ao seu perfil e necessidades.
A ação integra-se no Eixo Prioritário 1 – Promover a Sustentabilidade e a Qualidade do Emprego – Tipologia 1.08 – Formação Modular para Empregados e Desempregados do Programa Operacional Inclusão Social e Emprego, com enquadramento legal na Portaria n.º 230/2008, de 7 de Março que define o regime jurídico das formações modulares e Portaria n.º 283/2011, de 24 de Outubro que procede à segunda alteração da Portaria n.º 230/2008, de 7 de Março e que define o regime jurídico das formações modulares previstos no Decreto-lei n.º 396/2007, de 31 de Dezembro.

Objetivos

Capacitar todos os formandos para a área abrangente de noções de pedagogia.

Objetivos Específicos

Analisar o grupo como fenómeno social.
Reconhecer a função afetiva das relações do grupo.
Compreender a importância da afirmação social do jovem no grupo de pares.
Reconhecer a importância do desenvolvimento de competências e os impactos daquelas, no desempenho funcional.
Identificar os conceitos de competências profissionais e competências-chave.
Aplicar os métodos e técnicas de identificação de necessidades de formação, em função dos diversos públicos-alvo.
Aplicar os métodos e técnicas de conceção de programas de formação.
Aplicar os métodos e técnicas de desenvolvimento da formação, adequadas às estratégias definidas.
Aplicar as técnicas de avaliação dos formandos e da qualidade e eficácia da formação.
Definir e caracterizar o conceito de educação não formal
Caraterizar estilos de aprendizagem
Identificar as fases e instrumentos na dinâmica de grupo.
Aplicar métodos e técnicas de educação não formal no âmbito da implementação de atividades de educação não formal.
Aplicar técnicas de comunicação assertiva.
Identificar e transpor as barreiras que surgem nas diferentes fases do processo de comunicação.
Realizar os diversos tipos de processamento interno da informação.
Aplicar os diferentes tipos de perguntas no processo de comunicação.
Reconhecer o contexto de formação e desenvolvimento das ciências sociais e a sua interdisciplinaridade.
Reconhecer conceitos básicos das ciências sociais.
Analisar a especificidade da realidade social e as novas tendências sociais.
Desenvolver o espírito reflexivo e crítico.
Analisar o processo de construção das representações sociais.
Contextualizar o conceito de estereótipo.
Descrever os processos de construção da diferença.
Identificar os agentes de socialização e o seu papel.
Definir os conceitos de vulnerabilidade social e de intervenção social.
Identificar a origem dos processos de vulnerabilidade social.
Identificar estratégias e técnicas de intervenção junto de populações em situação vulnerável.
Caracterizar dispositivos de apoio social.
Reconhecer a importância dos direitos humanos e dos direitos fundamentais.
Reconhecer o papel dos cidadãos nas sociedades.
Promover uma cultura de respeito pelos direitos humanos e liberdades fundamentais para o exercício da cidadania ativa.
Identificar as especificidades da linguagem oral e linguagem escrita, adequando-as a situações comunicativas distintas em contexto profissional.
Aplicar as técnicas, ferramentas e regras inerentes à comunicação oral e escrita assertiva.
Reconhecer a importância da utilização da linguagem inclusiva na perspetiva da igualdade de género.
Reconhecer o impacto das novas tecnologias na comunicação oral e escrita.
Aplicar técnicas de registo e tratamento da informação.

Metodologia

Métodos a utilizar (ordenados): Ativo, demonstrativo, interrogativo e expositivo.
Método Ativo – Parte-se do princípio de que um participante aprende melhor, quando pode exercer a sua atividade a partir da observação, reflexão e experimentação. Será o método a privilegiar, mobilizando atitudes participativas, incluindo realização de exercícios práticos, role-play, entre outros.
Método Demonstrativo – Método tradicional do ensino ligado ao saber fazer. Deve ser centrado no processo como se executa uma dada operação, destacando-se as técnicas, os gestos, as ferramentas e materiais mais adequados. O formador desempenha um papel central, nomeadamente pelos esclarecimentos que presta a todo o momento sobre os problemas técnicos inerentes à realização da tarefa.
Método Interrogativo – Método que se baseia no princípio pedagógico que só se aprende e se retém eficazmente o que se descobre por si próprio.
Método Expositivo – Método tradicional de exposição e apresentação de conteúdos para apoio do desenvolvimento da aprendizagem no âmbito do domínio do saber.
Técnicas a utilizar: Exposição, simulação, brainstorming, demonstração, interrogação, debate e trabalhos práticos.

Certificação

Duração: 300 horasNível: Nível 2 → Nível 4Modalidade: Outras formações modulares inseridas no Catálogo Nacional de Qualificações, no quadro da formação continuaOrganização:

Valor

0.00 €

300 horas de formação

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Detalhes

Carga Horária 300 horas
Nível Entrada Nível 2
Nível Saída Nível 4
Organização 1 – Formação presencial/em sala (turma)
Modalidade Outras formações modulares inseridas no Catálogo Nacional de Qualificações, no quadro da formação continua

Áreas de Formação

Trabalho Social e Orientação

Entidade Formadora

Entidade #108