187/FD – Formação Pedagógica Inicial de Formadores a Distância

É conhecida à formação uma importância estratégica, enquanto espaço privilegiado para a aquisição de conhecimentos e saberes. Neste contexto, a qualidade dos formadores é considerada um pilar fundamental no desenvolvimento dos processos formativos. Deste modo, para garantir intervenções formativas de qualidade surgiu a obrigatoriedade da certificação profissional para todos os formadores que desenvolvessem a sua actividade.

A formação pedagógica de formadores visa promover a aquisição, actualização e o aperfeiçoamento de competências, transferíveis para a sua prática. Estas competências situam-se ao nível da animação da formação e, também, no sentido alargado da sua função: - na conceção e elaboração de programas de formação e de materiais pedagógicos - na gestão e coordenação de formação - no campo de investigação e da experimentação de novas abordagens e metodologias aplicadas a públicos e contextos diversificados, em várias modalidades da formação

O programa foi concebido com vista a contribuir para que, no final da formação, os futuros formadores, sejam capazes de: *Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal: - Caraterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal; - Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém; - Adotar uma perspectiva de auto-avaliação relativamente à sua prática. *Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação - Planificar unidades de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação – instrumentos de gestão de uma organização; - Formular adequadamente os objectivos pedagógicos que irão orientar a actividade formativa; - Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objectivos, aos público-alvo e ao contexto da formação; - Desenvolver um dispositivo de avaliação das aprendizagens útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interactivo de avaliação da formação; - Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didácticos e multimédia na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adotada - Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto; - Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação. * Refletir sobre os sistemas de formação: - Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional O formador deverá ser capaz de estabelecer uma relação pedagógica diferenciada, dinâmica e eficaz com múltiplos grupos ou indíviduos, de forma a favorecer a aquisição de competências e conhecimentos, bem como o desenvolvimento de atitudes e de comportamentos adequados ao desempenho profissional, tendo em atenção as exigências atuais e prospectivas de mercado de emprego.

Módulo 1. Formador: Sistema, Contexto e Perfil - 10 horas Módulo 2. Simulação Pedagógica Inicial - 10 horas Módulo 3. Comunicação e Dinamização de Grupos em Formação - 10 horas Módulo 4. Metodologias e Estratégias Pedagógicas - 10 horas Módulo 5. Operacionalização da Formação: Do Plano à Ação - 10 horas Módulo 6. Recursos Didáticos e Multimédia - 10 horas Módulo 7. Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem - 10 horas Módulo 8. Avaliação da Formação e das Aprendizagens - 10 horas Módulo 9. Simulação Pedagógica Final - 10 horas --------------------------------------------------------------------- SESSÕES PRESENCIAIS (34 horas) SESSÕES A DISTÂNCIA: - 7 horas sessões síncronas - 49 horas sessões assíncronas -------------------------------------------------------------------

A metodologia utilizada neste curso é baseada em modelos que exigem meios de comunicação acessíveis e disponíveis, permitindo uma adequação às características da formação a distância: uma aprendizagem independente, flexível e ao ritmo de cada formando, no entanto apoiada, acompanhada e avaliada pela tutoria do formador. Será suportada por uma plataforma de gestão de aprendizagem (LMS), o Moodle, cujas características favorecem o ambiente pedagógico favorável á formação a distância. Os métodos pedagógicos utilizados terão como base influência construtivista e sócio-construtisvista, colaborativista e congnistivista indicadas para este tipo de formação. A formação será orientada por tópicos ou módulos e desenvolvida através de sessões síncronas e sessões assíncronas (incluindo uma componete de autoestudo). Sessões Síncronas As sessões síncronas (inicial e final) serão suportadas pelo software adoptado de videoconferência (Big Blue Button) integrado na plataforma para a dinamização das componentes relacionadas com esclarecimento de dúvidas e explicitação da estrutura e funcionamento do curso. Sessões Assíncronas A componente assíncrona terá como base métodos construtivistas: resolução de problemas e aprendizagem colaborativa: exploração de conteúdos, disponibilizados pelo formador ou complementares; partilha, reflexões e debates com o grupo e formador; realização e participação em exercícios propostos. Auto-estudo Na componente assíncrona dos módulos está incluída a componente de auto-estudo com base pedagógica na aprendizagem pela instrução directa: leitura e/ou exploração de conteúdos e bibliografia disponibilizados pelo formador ou pela pesquisa relevante do formando. Os módulos serão desenvolvidos maioritariamente através da realização de atividades individuais / pares / Grupo lançadas pelo e-tutor. A realização destas atividades é acompanhada pela construção nas próprias ferramentas do módulo (exemplo debates no fórum). e-Tutoria Na formação a distância o processo formativo é centrado no formando e na forma como realiza o seu percurso pedagógico. O e-formador/e-tutor tem um papel fundamental como facilitador e mediador da aprendizagem, pelo que prestará um acompanhamento activo e permanente, nomeadamente: - Na informação e esclarecimento sobre o curso e suporte tecnológico; - Na disponibilização de conteúdos e materiais pedagógicos e orientações para a sua exploração; - No apoio e motivação dos formandos na organização do seu percurso formativo; - No esclarecimento de dúvidas; - Na orientação e dinamização de actividades; - Na avaliação dos formandos.

O acompanhamento e avaliação são considerados componentes estruturantes dos processos formativos, os quais se configuram em processos de intervenção contínua e sistemática, de forma a promover nos participantes o desenvolvimento de uma capacidade crítica sustentada e a validar progressivamente as competências adquiridas e/ou desenvolvidas ao longo e no final da formação. A avaliação faz parte do processo formativo e tem como finalidade validar os conhecimentos, capacidades e aptidões desenvolvidas pelos formandos ao longo da formação. A metodologia de acompanhamento e avaliação da formação baseia-se num conjunto de técnicas que visa identificar as formas, os tipos e os instrumentos disponíveis para realizar a respectiva avaliação, tendo como objectivo obter o feedback de todos os participantes, imprimir qualidade em todo o sistema, promover um processo de melhoria contínua e aferir as aprendizagens. A avaliação, como processos sistemático, contínuo e integral deverá ocorrer em três momentos: - Avaliação Inicial: Avaliação diagnóstica (permite identificar quais os conhecimentos e competências que os formandos possuem antes da formação) - Avaliação contínua: Avaliação formativa e sumativa (determinar em que medida os objectivos pedagógicos foram alcançados pelo formando, permitindo a correcção do processo de ensino-aprendizagem nos seus vários aspectos) - Avaliação final: Avaliação sumativa (constitui a finalidade clássica da avaliação e assume uma relevância tanto maior, quando é certo ser ela a responsável pela tomada de decisões de vários níveis) Avaliação da Reacção Os instrumentos a utilizar são questionários que pretendem inquirir formandos e formadores, sobre a qualidade da formação. Pretende-se com os questionários a preencher pelos formandos recolher as opiniões dos formandos sobre a acção de formação frequentada com vista a melhorar a qualidade da mesma. Ao longo da acção de formação, o formando preenche as fichas de avaliação intermédia e avaliação global na plataforma GesFor, avaliando: - Os conteúdos ministrados - Formadores da formação ministrada - Meios e Recursos Disponibilizados - Organização e Coordenação - Avaliação Global dos módulos ministrados Também o formador no final de cada módulo preenche a ficha de avaliação na plataforma GesFor, permitindo expressar a sua opinião sobre a acção em três dimensões: - Preparação, ao nível do trabalho com a equipa pedagógica, na construção da respectiva acção de formação: - Desenvolvimento, ao nível do trabalho com os formandos e da adequação das metodologias e técnicas definidas anteriormente; - Apoio, tanto ao nível da coordenação do curso, como ao nível das instalações/equipamentos disponibilizados pela entidade acolhedora da acção de formação A Coordenação Técnico-Pedagógica tem um papel fulcral na componente da avaliação. Faz o acompanhamento de toda a acção de formação, desde a abertura até ao encerramento da mesma. Sempre que se mostre necessário, no decorrer no curso, são realizadas visitas de acompanhamento. No final de cada módulo é realizada a avaliação do desempenho do formador, na plataforma GESFor, de acordo com os seguintes requisitos: qualidade dos recursos didácticos; planos de sessão; empenho para assegurar a acção de formação; capacidade para resolução de problemas durante a formação, e feedback à coordenação; preenchimento dos requisitos do DTP; pontualidade; cumprimento do cronograma; presença em reuniões agendadas pela coordenação; cumprimento dos formalismos adjacentes às avaliações. A Coordenação efectua também um parecer relativamente à avaliação global da acção de formação.

[IEFP] Certificado de Autorização de Funcionamento n.º C451016 [em conformidade com a Portaria n.º 214/2011, conferindo acesso ao CCP] Entidade Formadora Certificada pela DGERT: CONCLUSÃO - Estudos e Formação, Lda

Os recursos pedagógicos de cada módulo e respectivo de guião de actividades (guião orientador do desenvolvimento das tarefas), utilizados no desenvolvimento do curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores a Distância, estarão em suporte digital (em formatos compatíveis com a plataforma) e/ou em ferramentas de acesso livre (open source). A construção de recursos pedagógicos estará a cargo dos formadores de cada módulo e sob a revisão pedagógica e validação dos coordenadores. Consideram-se como recursos obrigatórios o manual, o guião de actividades e a bibliografia/textos de apoio.

FORMALIZAÇÃO DA INSCRIÇÃO Documentos a entregar na formalização da inscrição: Foto tipo passe ; Curriculum Vitae; Fotocópia do BI e NIF ou Cartão de Cidadão; Fotocópia do Certificado de Habilitações Literárias